METODO TRONCOSO

Quiero iniciar este blog con un método de enseñanza que he estado trabajando recientemente ya que para mi es nuevo y es una forma de trabajo que estoy adoptando, se trata del Método Troncoso.

Es un método de enseñanza referente a lectura y escritura para alumnos con Síndrome de Down y puede emplearse también para alumnos con discapacidad intelectual. 
Este método fue creado por María Victoria Troncoso, en la fundación Síndrome de Down, en Cantabria España. Para su inicio se requiere: que el alumno se encuentre motivado y tenga gusto por aprender.

Es un método analítico y muy visual adaptado a las características de los alumnos con Síndrome de Down que despierta la memoria visual y parte de lo general a lo particular.
Parte de los conocimientos que posee el alumno ya que es más fácil mantener la imagen mental.
Este método al ser global,  se utilizan la asociación, la clasificación, la denominación y la generalización.

Asociación: El alumno tendrá que relacionar los elementos iguales, implica que el alumno discrimine y realice el emparejamiento de elementos.

Selección: El niño elije un elemento de conjunto mediante el tachado u otro medio el objeto o dibujo que se le nombra.

Clasificación: El alumno agrupa diversos objetos de acuerdo al criterio, categoría o cualidad que se le nombre.

Denominación: El alumno ya nombre las cualidades, propiedades y posiciones especiales de los objetos, empleando el lenguaje oral para expresarse.

Generalización: La emplean cuando han consolidado todas las anteriores, lo demuestran al hacer ejercicios de conteo.

El método troncoso se compone de tres etapas:

-Primera etapa: es la percepción global de la palabra, se deben elegir palabras con las que el niño esté familiarizado y de preferencia palabras cortas y clasificarlas por campos semanticos.

-Segunda etapa: El alumno ha aprendido a identificar sílabas y ya es capas de formar palabras, debe presentarse con imágenes lo mas próximas a la realidad y en letra script.

-Tercera etapa: Es cuando ya se manifiesta el progreso en la lectura, se le deben hacer al alumno preguntas directas para su comprensión, ejemplo: El perro juega ¿Quién juega?.

Con los trabajos que he realizado con mi alumna al emplear este método puedo decir que se encuentra en la primera etapa, y es un método progresivo y depende de cada alumno la temporalidad en la que se desarrolle, ya que no todos los alumnos con síndrome de Down presentan características cognitivas diversas y sus desarrollos son muy variados.
Es muy lento pero es de mucha ayuda para los alumnos.